我和分校的故事
                         外语组 薛晓梅
掐指算来，我加入分校已有半年光景。自己由一个校园人转变为了一名社会人，亦由学生转变成了教师的角色。作为新人，在分校的这半年，我最大的感受是“累并收获着，忙并快乐着。” 这其中很多的快乐源于我和学生们之间发生的故事。每天我最企盼的是上课的时间，因为与学生们在一起的时光，常常会给我带来很多意想不到的小快乐。在这里，我想以一个个小片段的形式简单地重现这些温馨欢乐的小画面。也许，这些细微的画面并没有阐述深刻的道理，但是，它们却实实在在地发生在学生们和我每天的生活中，而生活正是由千千万万个细小的画面组成的。

（一）课堂
画面一：某天上课，学生情绪比较亢奋，教室里比较嘈杂，我指着监视器，“恐吓”学生们道：“Your Mr. Li can observe your behavior via this monitor in his office.” （李老师是班主任。）结果，众学生一起看着教室里的监视器，挥着手，笑着说：”Hello, Mr. Li!” 看着他们的举动，我哭笑不得。

画面二：一日上课，主题是健康饮食，文章提到不吃早餐反而会使人发胖时，我举例说，我常常不吃早餐，像今早又没吃，就是一个很不好的习惯。某学生立刻引用文章里的句子：”Now I know why you are getting fatter and fatter.” 然后下课了，悄悄跟我说：“老师，我这有饼干，你拿去当早餐吃了吧，不然又要胖了。”

（二）课下
画面一：某晚，去学生宿舍探访学生，被学生们追问年龄，我笑而不语，让他们猜。突然，一学生说：“Candy一看就很年轻的。”我正暗自开心，学生又接着说：“因为老师脸上还有很多青春痘啊。”旁边的学生纷纷表示赞同。我说：“真不知道你们这是夸我还是贬我呢。”“老师，我们是在陈述一个事实啊！”一位正在吃黄瓜的学生叫住了我，掰了自己正在吃的黄瓜的另一半给我，道：“老师，你拿回去敷敷脸吧，痘痘好得快点，纯天然的。”

画面二：某学生很喜欢在作业本上跟我进行沟通。某次，因为第二天要教学生有关饮食的内容，所以我提前一天布置学生预习单词，然后自己设计一份一日三餐的健康饮食菜单，画出食物，并且在旁边写上相应的英文单词。当晚改作业，该学生在作业写上PS：Candy，我画了一份菜单，看着都觉得好饿，好想吃，你改作业，看到这么多好吃的，是不是一直在流口水？又有一次，该学生考试成绩不太理想，拿到试卷后，她自己主动做了分析，提前交过来给我，还在旁边画了一个小人代表她自己，那个小人蹲着马步在一炷香上面，手里还举着一桶水，表示自己在惩罚自己。

画面三：某学生连续三四天不交作业，问其原因，答道：“我老忘记抄作业，一做别的作业，就忘记英语作业了。”看着个子小小的他，一脸诚恳，不像在撒谎，打算批评他的想法被我临时否决了。取而代之以“怀柔政策”。我拿出一本小记事本，递给他：“老师送你一本新本子，这个本子你就用来记每天的英语作业，老师专门送你本子，那以后你一定要把英语这一科放心上，不要再跟我说忘记抄英语作业或者只顾着做别的作业忘记英语作业了，好不好？”该学生拼命地点头，受宠若惊。这位学生，真的打那以后每天的作业都交，即使偶尔晚交，也会自己主动过来讲明原因，再回去做完来交。

画面四：第一次单元测验后，发现班里有同学的音标掌握得不是特别好，于是我找到该学生，想利用课余时间帮她补一补。结果，令我吃惊的是，她居然一口回绝了：“老师，算了吧，你就放弃我吧，我只求能及格，我考进来这间学校也只是靠运气。”我试图和她以朋友的方式好好地聊了一次天，告诉她，要对自己有信心，能够考进来靠的绝对不仅仅是运气，更重要的是实力，要学会发现自己的优点，并且，现在初中生涯才刚刚开始了一个月不到的时间，还有三年的时间要走，不能一开始就认定自己不行。我问她，能不能说出至少三个她自己的优点。她说，自己的语文成绩不错，挺肯花时间学习的，还有人际关系还可以。于是，我跟她说，那么我们就一起利用课余时间，比别人多花一点时间来复习，每天进步一点点，时间久了就会进步很多了。虽然基础弱了点，但是她态度真的挺好。每天准时来办公室，有时甚至提早来，等我陪她一起复习，甚至有几次在早读课之前就来办公室等我，问我问题。她的努力是有回报的，并且，在英语这门学科上，也显得比从前要自信很多，课堂上也渐渐开始愿意举手回答问题了，她的坚持和努力，感动着我。

这样的画面，这样的点点滴滴，每天都在我的工作和生活中上演着。朝气蓬勃，乐观阳光是分校学生身上最宝贵的品质。我很庆幸，有这样一群学生每天陪伴着我，给我的生活增添了无尽的乐趣，也令我的每一天洒满了阳光。