又寂寞又美好
2009—2010学年工作反思
胡涂清
总结，总会在这个时候惊讶于时光的飞纵，一个个瞬间在脑海中浮现、定格，却又觉得长长的一个学年，并没有做什么就结束了。想为这个总结起一个意味深长的题目，不经意间想起许久前不经意间翻看过的一本类似画册的书《又寂寞又美好》，于是就希望它做这个意味深长的学年的总结的名字了。
寂寞——让我反思——让我成长——让我美好
校长说，一个懂得反思的人才会不断进步。我对这句话是深有体会的，化用司马光的《资治通鉴》中的一句话来讲，就是“鉴于往事，资于治班”。一个学年下来，让我的思路更加清晰，让我学会了反思，学会了越是在繁忙时月需要冷静的思考，学会在每件事后懂得反思，在反思中沉着、沉稳、成长，这是一个年轻的班主任必须学会的，也是必需学会的。
1, 阳光教育——班级誓言。
这是一所温暖的学校，毋庸置疑；这里是阳光深外，千真万确。而我是一个年轻的班主任，面对的是一群稚气未脱优越感却很强的孩子。我该怎样去帮助他们适应、稳定、成长，而又始终行进在深外的大道上，所以我想到了“阳光教育”——并美其名曰“爱的教育”。初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。一开始，针对这班孩子的智力能力水平发展较好的特点，我大胆的和他们一起制定我的班级管理制度，并把冷冰冰的制度编成顺溜的短句，于是形成了“班级誓言。我也不多加解释，只要求他们每天在班长的带领下，整齐站立，高举右拳，庄严宣读。我想尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，让他们自行去领悟这其中的道理。半个学期后，学生平稳过度，个性活泼，思维活跃，但是却出现了在学习、生活习惯方面较差的局面，而且两极分化严重。
发现了问题，三省之后觉得：我虽好心将严肃的制度化作温馨的“誓言“，将“要你做”化成“我要做”，将批评指正说成“爱的教育”，但是却缺乏必要的解析指导，嫌啰嗦，孩子们知其然而不知其所以然。所以我果断的停止了形式化的“宣誓”，取而代之的是每周由学生来解析其中的“条款”，并作为本周的行为准则。后半学期，学风班风好转，学生更加沉稳安静。
寂寞原因：缺乏“啰嗦精神”，学生不解用意。
成长关键：做的每件事，让他们知道你想让他们懂得什么，做到怎样。
美好指向：思变，提高。
2, 成绩——“我进取”学习活动
期中之后，成绩很不让人满意。让我感到很沮丧。师傅提醒我，把成绩对上号结合平时表现好好分析一下，看看问题在哪。于是我打开Excell，看着成绩表。从中发现，许多整体成绩不好的学生都是因为偏科。看出这一点，我跟科任老师商量，决定出台“我进取学习活动”，把每一科成绩较差的同学编成一个组，由该科成绩较好的学生任组长，每天晚自习前聚在一起，探讨当天所学的内容及作业。整体成绩都不好的有整体都均衡的单独辅导。同学们对这一活动很感兴趣，每天讨论气氛热烈，并不在乎是否牺牲了休息时间。期末成绩大幅度提升，拔尖人数上升，而且是全年级惟一一个在此项指标上提高的班级。
寂寞原因：成绩整体不好，偏科严重。
成长关键：相信集体的力量，均衡发展。
美好指向：进取。
3, 学生情况。
本班学生在学习上的一个提出特点是：两极分化严重。成绩好的不逊色于其它同等班级，成绩差的极差，而且面积较大。这也是考试成绩总体不好的原因。随着学习慢慢深入，难度加大，这些学生学得越发吃力，甚至厌学，从而把精力转移到其他事情上去，滋生一些新的毛病。总的说来成绩较差的原因有这些：行为习惯很差或者学习习惯极差。对于成绩好的我不断鼓励他们去争取“稳中进步”。对于成绩不好的我告诉他们“成人再成才”，希望他们养成好的行为习惯，然后抓某一两科有兴趣的学科去努力。
寂寞原因：整体成绩不好，两极分化
成长原因：要提高整体成绩，从落后的学生抓起。
美好指向：总有学生创造惊喜。
4，班级日志——了解学生内心的“纸条”
多次听科任老师反映，班上有几个女生总喜欢在自习课上甚至在课堂上传纸条，说些所谓的心里话，影响其他同学。其实这个问题我早就发现了，我通常都是找到当事人进行一番严厉的“爱的教育”，最严重的也把家长请来一起教育，但是那几个女孩并没有收敛多少。记起有次校长在谈话之余跟我说过一句话“教育不是万能的，要多引导”。我百思不得其解。传纸条难道真是他们表达情感的一种方式？既然强制不了，那就只能想办法引导了，不就喜欢写吗？我于是在班上推出“班级日志”，一本轮流写，另一本谁想写就拿去写。内容不限，书写自己内心真是的想法就行，就学校、班级、自己的一些事发表看法，还可以在别人写的基础上评论。我还特意叫喜欢传纸条的学生写开篇。同学们对这个日志都持观望的态度。一个星期后，我挑了几篇很有“意思”的日志进行宣读。他们尝到了甜头，与是争先恐后的要写，越写越实在。有写心事的，有些对老师看法的，有写对某件事的态度的，有提出建议的，也有无厘头的，总之，这里是一块极好放松的地方。传纸条的现象少了很多。透过这个本子，我还了解到了孩子们的内心呢。
寂寞原因：禁而不止
成长关键：变堵为导
美好指向：一箭双雕
5，班级环境的布置
学校在学习上抓得紧，加之家长的关注，学上在学习上的压力不言而喻。为了给他们创设一个轻松的学习环境，使他们深处教室不至于压抑，开学伊始，我就问计学生关于班级文化布置的方案。最后确定了在班级摆放植物，学生自带，自己照顾，可以放在班级，也可放在宿舍。提醒他们要自己照顾好自己的带的植物。老师们都说在我们班上课很清爽，学生们对自己带的植物很关注，他们说照顾植物可以感受成长的喜悦，放松心情。
寂寞原因：有的植物照顾不周，枯萎
成长关键：我明白学生和植物一样，需要耐心的照顾
美好指向：植物成长了，这是见证
6，学生谈话记录
对于每个学生，每次正式谈话，我都会把内容记录下来，交谈原因、内容、方式、学生认识。这可以让我了解他们每一阶段的重点问题，也可以方便我在与家长交流时提供资料。
寂寞原因：记录不够完善
成长关键：坚持
美好指向：重点学生，关注还好
7，与家长沟通——听、肯、做
对于年轻的我来说，与家长沟通是件难事，也是大事。这些家长都可以说在事业上是小有成就的，受的教育也高，涉世深，跟他们交流是一种挑战，也是学习。最初我经常在与家长交流中“口误、短路、无语”，家长也对我这个年轻的班主任产生了质疑。于是，我常在办公室“偷听”其他班主任怎样与家长面谈，电话交谈。再经过请教，我知道了，在与家长沟通中，多听少说、多肯定、多做，让他们明白你的优势。我会记得他们每个人的生日并送去祝福，我会在qq上经常告诉他们孩子的近况，我会常在日志上写我的感受，写班级里的好人好事及我的看法，并让他们知道。总之，让他们感觉你的用心，让他们感觉你的与众不同。
寂寞原因： 家长的“关注”，让人感到压力
成长关键： 让家长知道你对他的孩子做了什么，记住孩子的细微的变化。
美好指向： 班主任可以通过改变自身来帮助学生，帮助孩子
8，常规评比——签合同
我把班级日常管理分为“出勤”“作业”“课堂”“卫生”“宿舍”“文明礼仪”“感悟瞬间”这些项目，物色专门的班干部专项负责，并与我签订“工作合同”，每天细心登记，并记入我的电脑中。我可以从中掌握学生的各方面的表现。，并及时教育，帮他们改正。于是，班上出现了各司其职的良好局面。我也常知道他们怎么做，他们也会来问我这个怎么记录，怎么扣分，我可以从中明白学生身上冒出来哪些新“毛病”。
寂寞原因：缺乏奖惩措施
成长关键：一个好的措施需要有公正的奖惩措施来维护；班级工作要细化，才能让学生体会习惯的妙处
美好指向：责任感
9，反思本——沟通本
在我休假的几天时间里，班上出现了因口角打架伤人事件。我在想：为什么我一离开学生就不听话了。难道我平时管的太多。老经验的班主任告诉我：你确实管的太多，他们缺乏思考能力。回来后，我就推出“反思本”——就自己在学校的事进行分析反思，然后记录下来，回家由父母用他们的人生经验帮你分析。这样一来，自己反思——老师教育——家长分析，这是一座桥梁，也提高了孩子在遇事时明辨是非的能力。
寂寞原因：学生自控较差，老师代管太多，缺乏思考
成长关键：孩子的成长需要人帮助而不是代替他做
美好指向：学会明辨是非，加强了与家长沟通
就像《又寂寞又美好》中有一幅画，两个小天使，一个坐在云端抱着他的兔子，一个拿着花朵站在下面仰望。我想，做班主任工作就是如此，有时候会坐在云端抱着心爱的兔子享受一切；有时候也会手里拿着芳香的花朵，却发现你必须仰望星空，去追求进取。
如果再做班主任，我会很清醒的明白自己该做什么，该怎么做，重点是什么，怎样创新又如何避免形式化,这就是反思的力量，经验的魅力。
