初二《历史与社会》教学反思

赵若兰

本学期我担任了初二年级《历史与社会》的教学工作。与初一年级教学相比，初二年级的教学有许多不同之处，现总结、反思如下。
    一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
    教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些历史与社会知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材内容跨度很大，知识点多而且杂，并且注意培养学生认识身边生活的环境的能力，注重培养学生对社会、祖国的热爱之情。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如工业文明，如何发挥自己的主观能动性去为今天的现代工业做贡献等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材上的历史知识的内容更加完善。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教学更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
    二、 不断实践，不断完善，优化课堂教学
    课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成。初二学习的内容实在太多，知识点多，历史事件多，需要记忆的更多，一节课下来，学生很难通过课堂教学就能将知识点记忆到80%，因此课下的功夫显得很重要，尤其是记忆方式更为重要。在教学中，我不仅教授知识点，更为重要的是为他们提供不同的记忆方法，如：联想记忆法、谐音记忆法、大小顺序记忆法，等等。而学生从中找到一两个适合自己的记忆方式，这样学生能将枯燥的历史知识记忆深刻。所以，在备课时，我还注重备学法，在教学中加强学生的学法指导。

一年在匆匆忙忙中度过，二这一年，对学生来说，对我而言，都是不一般的，我在摸索中前进、在实践中反思，他们在实践中进步！