※ 整合知识，贯穿成线(2010年11月份) ※
课前提示语本身就起着提纲挈领的作用，假如我们把一个年级的教科书中每课的课前提示语，或者把某一单元中每课的课前提示语进行整合，这将又是怎样的呢？下面我们以八年级第四单元中每课的课前提示语为例作一小结，第四单元《农耕文明时代（下）》第一课《从封邦建国到一统天下》的课前提示语：“西周礼乐制度的确立，为中华文明的长期延续打下了根基。虽然春秋战国时期，战争频繁，社会激烈变动，但随着秦的一统天下，一个中央集权的大帝国建立起来，并以此确立了两千多年王朝统治的基本体制。”第二课《汉唐盛世》的课前提示语“汉朝和唐朝是中国古代历史上最为强盛的两个朝代。在这两个时期，经济发展，政治比较稳定，文化繁荣，疆域不断扩展。虽然中间经历了分裂的魏晋南北朝时期，但各民族融合和地区经济文化交流得到了进一步发展，为隋唐统一准备了条件。”第三课《多元文化的交融与世俗的时代》课前提示语是这样写的：“当欧洲人还生活在闭塞的封建庄园中，头脑被神学禁锢时，中国社会都是一番生机盎然的景象，继汉唐之后的宋元时期，农牧文化逐渐融合，繁荣的城市商业，多样的文学艺术，极盛的传统科技，频繁的中外交流都是这个时代的重要标志。”现在我们去认真地阅读这三课的课前提示语，就能知道各课知识之间的内在联系，《从封邦建国到一统天下》是从周代讲起，是了解和认识中国传统社会和中华文明主要特征的起始课；《汉唐盛世》是在学生了解周和秦朝的基础上，进一步展开对西汉至唐朝一段历史时期的描述。《多元文化的交融与世俗的时代》是把宋元时期视为一个整体从不同主题来透视的，具有上承汉唐，下启明清的作用，是中华文明的重要时期。将这三课的课前提示语有机地结合在一起便组成了中国古代的农耕文明的简史，它既勾勒出了中国古代历史发展的时间顺序，同时也是中国古代农耕文明发展的时间顺序，即西周、春秋、战国、秦、汉、魏晋南北朝、隋、唐至宋元。不仅如此，这些话语还能描述出各个历史时期各自不同的时代特色和精神风貌，勾画出了一条完整的中国农耕文明的发展线索，体现了中华民族文明的绵延不绝。
罗薇 发表于 2010-11-8 15:50:45
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