几点思考

科学组   唐杰文

星期一,10月20日,在三班上了一节公开课,同课异构,课题是《大气压强》，设计思路是：先通过约翰墨累的海底实验引入，老师先演示两个实验，证明大气压的存在，再通过启发学生去验证大气压的存在，然后通过视频介绍托里拆利实验，知道大气压的大小，并让学生计算大气压的值，结束新课。课后反思一下，有几点值得注意的地方：

1、              注重学生的主体作用，课上主要是通过让学生动手实验，得出大气压确实存在的结论。在实验中，注意了启发和互动，课堂气氛比较活跃，学生的动手能力也得到了较好的训练。

2、              实验次数的过多的嫌疑，太注重学生的主体作用，而没有注意让学生对现象的解释，没有强调通过现象去把握事物的本质，学生的说理不到位，不透彻，而教师也没有及时地给予肯定或纠正，这样就会造成学生无所适从，不知道自己的观点正确与否。

3、              板书潦草，不利于学生做笔记。这是我一直以来的一个很大的不足，我以为有课件的演示就可以了，没有充分地考虑到学生的实际情况，过于潦草的板书有时反而会误导学生，因为他们容易写出错别字。

4、              没有注意到时间的分配，前松后紧，为了赶时间，前面部分内容没有完全展开，就进入到下一个环节，这样学生还来不及“消化”，学生的理解就存在问题，会留下一个没有处理的“尾巴”，还有可能引起“链锁反应”，影响到后面课程的教授。