科学课需要培养学生哪些课堂学习习惯

深外分校  唐杰文

学生课堂学习的质量在很大程度上受制于自身课堂学习习惯的好坏。因此一个初中科学教师，培养学生养成良好的课堂学习习惯，对于提高课堂教学效果，提高教学质量就显得至关重要。正像乌申斯基所说：良好的习惯乃是人在其神经系统中存在的道德资本，这个资本不断的增值，而人在整个一生中都享受着它的利息。从多年的教学实践中，笔者认为应从以下几个方面培养学生良好的课堂学习习惯。
　　1、专心听的习惯。听是搞好学习、提高素质的关键。它包含两层含义，一是听教师讲课，必须情绪饱满，精力集中，抓住重点，弄清关键，主动参与，思考分析；二是听同学讲，要尊重同学，不随意打断别人的发言，能掌握他人发言的要点，并在内心作出评价。
　　2、善于思的习惯。思是学生深刻理解知识，发展能力的必要条件。新课标指出要让学生积极参与科学学习活动，对科学有好奇心与求知欲，要养成质疑与独立思考的习惯。一是培养学生思的兴趣，二要教给学生思的方法，再者要训练学生思的能力。　　

3、认真看的习惯。看即观察，观察对学生学习知识、发展智能起着重要作用。要教会学生善于调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意为有意，不断提高自己观察的能力。培养学生的观察力与培养学生思考的能力一样，必须注意：一是培养学生观察的兴趣；二要教给学生观察的方法，要指导学生带着问题观察，观察时要有序，如从上到下、由远而近、由表及里、从局部到整体等。

4、规范写的习惯。这里的写有两层含义，一是指要培养学生认真记笔记的习惯，利用“圈、点、勾、画”把一些关键词、句记下来，帮助理解和记忆知识；二是指要培养认真作业的习惯，做到字迹工整、排列规范，按时完成不拖欠。
　　5、养成说的习惯。说是指课堂上学生之间、或学生与教师之间通过讨论交流分享信息、提出建议、表达看法或共同致力于解决某一问题，是学生学习知识的主要方法之一，也是培养学生口头表达能力的重要途径。科学课堂教学中培养学生说的习惯应着重培养学生把握说的时机，课上要积极参与，主动发言，但在老师或同学说的时候不说，不随意打断他人的发言，学会尊重他人，知道什么时候该说，什么时候不该说；注意说的时间，发言要有时间观念，言简意赅； 讲究说的水平，陈述时声音洪亮，中心明确，逻辑清楚。
　　6、培养议的习惯。议是指合作学习，它是学习的组织形式，新课标指出要学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。通过合作交流，旨在增加每个学生实践和自我表现的机会，让每一个学生都发表自己的学习心得，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中各种问题。培养议的习惯重在培养：

①参与意识，要每个学生都能积极参与到小组的学习之中；

②集体意识，在合作中要有集体观念，小组中的各个成员应做到分工明确，服从集体，展现个体。
　　7、动手做的习惯。动手操作非常重要。它对于培养学生的动手能力，锻炼学生的形象思维，帮助理解知识，使知识记忆深刻。协调左右脑并使之共同发展起着至关重要的作用。培养良好的操作习惯应注意：

①目标明确，在动手操作前，让学生明白所要操作的对象或要解决的问题；

②自主探索，引导学生自己寻求解决问题的方法；

③方法得当，教给学生必要的操作步骤并指出注意事项；

④善于归纳，指导学生从具体的操作中分析、比较、概括出结论，能用科学的语言表述出来并参与讨论；

⑤适时评价，教师对学生的动手操作过程和得出的结论作精要的评价。　　    

“教育是什么？简单的方面说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。” 教育家叶圣陶如是说。学生良好科学学习习惯的培养，体现在日常教学细微末节之中，往往容易为我们所忽视。而学生良好的课堂学习习惯，也正要在日常的教学工作中，一点一滴地加以耐心培养。学生一旦养成了良好的课堂学习习惯，可谓终身受益。

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