※ 《平行四边形的性质》教学反思 ※
本学期的教学研讨初二数学已经落下帷幕，此次教学研讨我与许老师和纪老师进行了同课异构，三个人都上了第四章的第一节《平行四边形的性质》。
平行四边形及其性质是本节的重点，又是全章的重点。它是在学生掌握了平行线、三角形等几何知识的基础上学习的。学习它不仅是对这些已有知识的综合应用和深化，又是下一步学习矩形、菱形、正方形及梯形等知识的基础，起着承上启下的作用。学生在小学就学习了平行四边形的定义，能对四边形，尤其是特殊的四边形进行识别，但对于概念的本质属性的理解并不深刻。在学习平行四边形性质时，让学生通过利用两个全等的三角形拼接平行四边形，得出对边相等、对角相等、邻角互补的猜想。然后通过证明“对边相等”，必须添加辅助线证明两个三角形全等，一方面引入了对角线，另一方面让学生感受把四边形转化为三角形的数学思想。因此本节课要注意突出平行四边形性质的探索过程，重视直观操作和逻辑推理的有机结合，使证明成为学生观察、实验、探究得出的结论的自然延续，把实验几何和论证几何有机结合。所以本节课的教学目标是以学生为主体，通过学生自己的观察、操作、讨论得到平行四边形的性质，并加以说明和验证，能根据平行四边形的性质解决简单的实际问题。
反思几个问题：
1、引入有些突然，没有起到意想的效果，最后想首尾呼应，但是由于时间的关系，解决得不够透彻，使得有些同学茫茫然。
2、课堂容量偏小，练习环节进行得较慢，有点罗嗦，反思怎样在给学生充分的时间探索又有适当的时间巩固练习。
3、对学生思维训练及发散方面还要加强。
