有关学生学习行为习惯矫正的决策分析--刘文立

2008-12-9 9:47:58

有关学生学习行为习惯矫正的决策分析

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案例描述：
新学期，我来到一所新的学校——深圳外国语学校分校任教。在深圳，这是一所有一定知名度的学校，在历年的中考中，都取得了不错的成绩。因此，在初一的新生录取时，也有比较充足的生源，录取的新生的综合素质还是比较好的。到校后，我承担了初一年级3班和4班的语文教学工作，并承担了4班的班主任工作。开学以来，4班的教学管理工作开展比较顺利，3班的语文教学整体来说还是不错的，但是有一个学生还是让我大伤脑筋。
这个学生名字叫陈科，是个走读的学生，在我们学校，学生是要寄宿的，但是他家离学校比较近，所以申请了走读。开学一段时间，我发现陈科每天回家后完成的作业质量很差，可以说是应付老师，他在上课时注意力也不够集中，老是要开小差，在一次语文拼音的测验中，7个词语拼音，他竟然错了6个。更糟糕的是，我在向他家长打电话了解陈科小学的学习情况时，家长竟然把孩子小学时语文的糟糕成绩归罪于孩子五年级时的语文老师，说这位老师老是批评他的孩子，以至于孩子对语文没兴趣。我在通过班主任向家长建议孩子寄宿，以便老师更好地培养孩子的习惯时，家长以培养和孩子的亲情为由，拒绝了我们的建议。
重建行为空间：
方案一：让孩子继续走读，老师在学校加强对孩子行为习惯的教育，并对孩子指定比较严格的规定，如作业方面的严格要求，要求孩子在家里认真完成作业，否则给予一定的惩罚。
方案二：让孩子继续走读。但是，通过班主任和任课老师以及学校的努力，和家长不断沟通交流，让家长意识到孩子目前存在的问题，意识到问题严重性，并且树立正确的教育观，亲情观，在家严格监督孩子做好功课，完成后认真检查，培养孩子认真专注的好习惯。及时和班主任和任课老师取得联系，了解孩子存在的问题和不足，对症下药，协助老师培养孩子的良好习惯，促进孩子成长。
方案三：通过学校的强烈建议和工作，让孩子留校，跟其他的孩子一起上晚自习，这样，老师就可以有比较多的时间盯着学生，对他出现的不好的行为和习惯及时纠正，由于在学校住宿，回到学生宿舍后，生活老师也可以对他新培养的习惯加以巩固和强化。
决策分析：
方案一：这是一个风险比较高的决策。因为这首先可以看作是老师不负责任的表现，虽然老师在学校对孩子提出了更为严格的要求，孩子的一些不好的行为习惯可以暂时得到制止。但是，在家里，孩子的不好的行为习惯就得不到约束了，新的行为习惯就更是无从培养了。因为家长没有意识到孩子这种行为是错误的，是有害的。据班主任说，孩子在家做作业，是弹一会儿琴，做一会儿作业的，而家长对次竟然是大加赞赏。设想一下，如此家长怎能教育好孩子？
方案二：这个方案是最稳妥的。教育工作者常说，一个问题学生的背后，肯定有一个问题家长。虽然说老师或者班主任去做家长的工作要付出百倍的努力，但是，只要家长的教育观念转变了，了解到孩子存在的问题的严重性，对孩子的教育有一个正确的积极的认识。我想，家长会积极地配合学校老师的工作，在家里严格监督孩子完成作业，认真检查孩子的作业，积极培养孩子的各种优良的习惯，这样不仅可以提升家长的教育观念，更可以为孩子的长远发展铺就了一条道路。
方案三：这也是个风险比较高的决策。因为，家长选择这所学校时，就是考虑离家比较近，孩子可以走读，如果强行留孩子住校，不仅违背了家长的意愿，同时也违背了孩子的意愿。孩子住在学校里肯定心情不好，快乐学习就无从谈起了，更谈不上学习习惯的培养了。还有一个问题，就是家长的思想观念依然没有转变，教育是一个社会问题，不是学校和老师单方面的责任，它需要学校，老师，家长，社会等各个方面的共同关注和努力。我想，在这里转变家长的教育观念是一个迫切的问题，而且只有解决了这个问题，孩子的顺利健康成长才能得到保证。
决策评论：
教育是一个社会问题，其实很多时候，不是我们的孩子出现了问题，而是我们的教育机制出现了问题，在这个案例中，孩子固然是有不好的习惯，可是这些不好的习惯家长是有一定责任的，家长没有认识到自身存在的问题，这才是最大的问题。只有扭转家长的教育观念，帮助家长树立正确的教育观念，亲情观念，家长才能有力地配合学校老师的工作，帮助孩子健康成长！

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