本节公开课的题目是《话说千古风流人物》，谈起风流人物，实在是博大精深，这也让我在备课时倍感压力，因为浩瀚的历史长河中，“风流人物”实在是多如星辰，到底选谁更具有代表性就成了我最难抉择的问题，并且英雄人物已经被大家赞扬到了极致，我将采用怎样的形式来构思我的这节课呢？在颂扬的过程中，既要体现语文课的特色，也要展示英雄人物的风采，还要让学生们在颂扬中使自己的未来更有方向性。总之，多重目标困惑着我。

【教学安排】　

   １、搜集古代风流人物的事迹，并对他们进行评价；

　  ２、诵风流华章、讲英雄故事、激朝气少年。

【教学目标】　

   １、了解讲述英雄人物，开阔视野，增长见识；

　  ２、激发对英雄人物的敬仰、渴慕之情，激励学生自身之志。

【教学过程】  新课讲授主要分为四大部分：

  第一篇：诵读聆听英雄心——在诵读中再现英雄人物

        （学生的真情流露）

  第二篇：风流人物你来猜——在竞猜中丰富知识

        （必答题、抢答题、挑战题）

  第三篇：丰功伟绩齐颂扬——在颂扬中激发斗志

        （学生七嘴八舌）

  第四篇：豪情满怀看今朝——育当今完美人格

        （教师激情激志）

【教学反思】就我本人来说，本节课语言流畅，能努力用自己的热

情和激情去打动同学，体现了语文课堂的“语文味”，过渡自然，

节奏紧凑。在选材方面注重将文学英雄和生活英雄、历史英雄和

身边英雄想结合，对学生起示范和指引作用。就学生而言，本节

课上学生思维活跃，积极参与，激情洋溢，有张有弛。课堂上表

现出极高的热情，通过对自己心目中英雄人物的表述来规划自己

未来发展的宏图伟略，充分感受到新一代身上的阳光和朝气，更

让我们看到了希望。

本节课的亮点：

1、开头师生对话，诵读聆听英雄的心声环节效果较好。学生能将自己置身于特定的历史时期，把自己想象成特定时代的历史人物，有感情地颂扬英雄的文章，将历史人物的理想抱负、精神追求和执着忠诚充分展现。学生的激情诵读效果极佳。

2、为了活跃课堂气氛，第二个环节采用知识竞猜的形式，如此设计的目的是想通过搜寻记忆并积极投入活动来更进一步地了解英雄人物。主要题型为必答题、抢答题和挑战题。该环节能充分调动学生的积极性，并且高度集中的注意力使课堂实效性得以实现。

3、为了达到教师主导、学生主体的教学理念，在前两篇的铺垫下，教师简单示范后就大胆将课堂交给学生。学生七嘴八舌地说出自己心中的英雄，在介绍中，可以看出此刻学生心中的那份骄傲和自豪，似乎在英雄人物的身上看到了自己的影子或未来发展的方向。学生的热情十分令我感动。

4、最后一个环节就是我组织这次活动课的终极目标：豪情满怀看今朝。之前所有的铺垫都是为了激励我们的孩子，“攀巨人之肩，育完美人格”。这里选取同学们非常熟悉的丛飞、荆力杰和刘翔的例子，目的是告诉学生，英雄就在我们身边，就在平时的点滴积累中，每个人都有可能成为英雄，前提条件是我们有成为英雄的渴望。

有待改进的地方：

1、在第二篇的抢答题环节中，抢答的效果很好，但由于设计时题目数量略微少了些，所以精彩激烈的场面给人稍纵即逝的感觉，没有能够将高潮持续并凸显出来。

2、由于整体安排容量比较大，所以学生讲述自己心中的英雄人物时，时间比较仓促，学生最骄傲最自豪的时刻却不能“普遍开花”，就限制了一部分学生的课堂发挥，甚至让急于表达的同学很失望。

3、最后的课堂小结还可以更简练些，腾出时间来告诉学生英雄必备的条件，这样对学生的未来发展具有指导性。

（注：恳请参加听课的老师和评委不吝你们的笔墨，多提宝贵意见，不胜感激，您的意见和建议将成为我不断前进的动力。）