生命之缘

——生命化教育学习心得

   父亲是一名医生，所以很小的时候曾经有个梦想便是长大后成为一名救死扶伤的白衣天使。可是在高考填志愿的时候却放弃了。因为觉得那样的一份使命太过沉重，面对的是生与死——承担的是生命的重量。后来学了英语，成为了一名老师。师者， 传道授业解惑，虽然也感觉到责任之重大，却未曾与“生命”相关联。

“生命化教育”-张文质先生和他的研究组的老师们用他们的智慧和辛勤耕耘给我们打开了一扇门，点明了一盏灯。其实教育不只关乎知识，不只拘泥考试，我们肩负却是生命的重量，一个个朝气蓬勃的生命。听起来似乎很沉重，让作为老师的我们心一下子紧张了起来，可是翻开这一页页“生命”的卷章，我们感觉到的却是一种温暖的热度，温馨，句句良言让我们豁然开朗。

怎样的教育才算是成功的教育呢？ 现代社会，似乎教育的评价标准似乎也与时俱进了，和其他的产业没有任何区别——看“产品”。 我们的孩子也列入其中，标签上的内容便是——分数，大学，获奖情况，等等。成功的教育便是可以使孩子的“标签”上有着光鲜照人的内容。但“生命化”教育却告诉我们“所有的教育问题一定要回到孩子是否过得幸福这个基础上来”。回想我们小时接受的教育，老师家长经常在耳边重复的永远都是“前途”“前途”，“幸福”在许多学生的眼中与“上学”是两条永不会相交的平行线。但仔细想想“幸福”， “前途”, 孰轻孰重呢？ 对于我们的人生，如果用数字来表示的话，那么幸福便应该是1， 前途应该是0。再璀璨的前途没有了幸福，人生仍然是0。有了幸福，奋斗出的绚烂人生旅途才会是十全十美。所以为人师者，我们首先应该让孩子们感受到生命中的幸福，学会追求幸福，因为只有幸福的人才能给周围的人带来幸福。站在生命的高度上去思考教育才会真正实践出伟大的教育。一个孩子在生命刚刚焕发生机的时候遇到的人对他们的影响是任何其他事物不能代替的，我们老师便是重要的一个， 所以我们在传授知识的同时，也应该让他们感受到幸福和爱。只有这样他们才会在将来给他们的亲人和朋友带去幸福和爱。

对学生而言，老师便是范本。“实际我们老师很不容易。 我们一举一动都是学生的范本， 学生时时刻刻模仿着你。老师的动作、 脸上的表情、 黑板上板书的姿态都影响着孩子。”这一点不管是以学生的身份还是老师的身份，确深有体会。 还记得上初中时记得当时的语文老师字写得非常漂亮，上他的课时便经常模仿他写字，所以虽然没有专门练过书法，但写字时还会有些笔锋，真要感谢他的。如果再多教我几年，应该字会写得相当得意了呢。当了老师以后，自然发现自己成了被模仿的对象，有模仿口头禅的，也有听课的老师说班上的学生说话的发音跟我像的。所以现在特别注意各个方面都希望能给学生树立个好榜样，比较粗心大意的毛病也在不断提醒自己要改。一言一行，一举一动都要时刻提醒自己要为人师表， 给孩子们正面积极的引导，使我们的工作“不断成为心灵之需和幸福的源泉。

生命化研究并不是形而上的空洞理论，他们的研究给教育过程中的每个参与者都提供了具体的参照。为学校、校长、教师、学生和家长提出了具体的中肯的建议。

“教育是慢的艺术”。心浮气躁是老师的大忌，但同时也是年轻老师极容易犯的一个毛病。刚刚工作的我经常因为学生的表现不如意而焦躁不安，也会因此给学生带来更大的压力。 忘记了任何事物的发展都要讲究循序渐进的过程，教育更是如此。 因为这是人的成长过程，“我们要等待一个儿童的成长：智慧的觉醒， 力量的增强、某种人生信念与价值的确定。特别对于那些学困生们，更是不能心急。作为老师，我应该更懂得换位思考， 从学生的角度上去看问题，这样才能更好的与他们沟通交流， 要耐心。“因为缺乏耐心，我们往往无法改进自己的教养与方法，使课堂变得更有机智，有更多学生自己的领悟、发现和尝试。” 所以作为一个老师，一定要做到气定神闲，处变不惊。对于老师而言，这也是一个慢的过程，但我们一定要时刻提醒自己冷静地去解决每个问题，面对每个学生。

生命化教育告诉我们，作为一名老师，应该永远保持一颗活到老学到老的心；认真备好每一节课，与人分享；提前几分钟步入教室；换位思考；及时批改作业课后反思… 做一个有生活情趣的人…主动地听课评课…随时保持儒雅和善的形象。这些看似琐碎， 但一条一条的都做到却并非易事。这便是一面镜子，日日对照省乎己身，便知对与错，得与失。

教育的“生命化”，生命在场的事业。 这是一座洪钟时刻提醒着我们教育人的使命与责任，鼓舞着我们为之奋斗奉献， 让我们面对的每个生命美丽、幸福。