一节好课的课内课外

  刘洋洋

今年我校教学比武活动与三次主题和目标鲜明全组教研活动同时展开，“同课异构”加上“请进来”又“走出去”。通过亲身参与和观摩多节公开课，我领略到各具特色的课堂教学风格和教学手段的课堂实效。比如，快速运转课堂步骤，紧抓注意力操练多样，学生情绪积极高涨是开玲的课带给我最突出的印象。秀芳课上的各操作细节始终考虑到学生特点和需求，处处做到为学生有效操练和知识掌握服好务，环节完整，学生表现精彩。晓谊采用分组阅读法，从答问到学生设问至自创表演，以层层递进的任务训练阅读技巧，激发思维和表达，令初二的阅读课摆脱沉闷而充满学生互动的火花。面对初三的统考教材难度提高篇章加长，晓霞在课堂中充分利用她与学生良好的沟通，精心引导，巧妙化解难点，设计趣味和竞争环节，让初三的英语课不乏较有深度的口语输出和高昂的学习兴致。黄老师对教材文本的精心铺垫引入、高标准严要求地操练，操练内容直指教学目标，课件文字高度简练目的明确，不留痕迹地过渡，轻松自然地调动和启发学生展现本课所学和良好的语言素质，这节扎实实效生动的好课与我校好课标准令人惊叹地一一对应。

我本人在两节公开课中，基于初一听说领先原则，调用挖掘课本内容和引入课外素材，创设情境以利学生感知、练习和运用，力争让学生在使用中感悟领会和主动运用，并注意借助小组和同伴互助，角色扮演等练习方式让习得过程体现语言工具性和交际性。为更有效提高课堂实效，应突出重点本文对学生将知识转化能力的作用，还应大胆为学生内化和输出留够时间。部分学生口语表达主动性和质量还需提高。

一节好课功夫更多功夫在课外。下阶段需继续做好以下主要方面：

1.      狠抓口语训练：包含准确大声清晰的语音面貌、模仿读背习惯，以及较高质量的口语输出能力和自主表达的自我要求，及口语作业完成的质量等。

2. 持续关注培养学生学习态度和习惯。通过阶段性要求引导形成有效的学习习惯，以配合实现阶段重点目标。激发学习兴趣，倡导互助合作，跟进后进生动态，让非智力因素发挥积极作用。

3．备课必须首先合理明确地定位课型。在课标和教学目标管理下灵活处理教材，设计有效步骤，突出学生为学习过程的主体，联系实际生活和适当延伸文化涵义。作业布置适度兼顾巩固和发展运用目的。

4．教学细节不可忽视。板书，指令用语，课堂生成的灵活应对等均影响课堂气氛节奏和目标达成。

5．阅读常抓不懈，以激发阅读兴趣，补充课内语篇不足并训练实用阅读技巧，促动词汇和句法学习丰富表达，巩固预习和自读等习惯，并拓展视野关注社会。

愿与英语组的同志们一起努力，力争每天上好每一节有分校特色的外校英语课。

                                                              2008年12月