实施合作学习  提高课堂教学效率

                ——数学组参加快乐教研的小结

十月八日，龙岗区教师进修学校的各位专家在我校开展了为期一天的“快乐教研”的活动，各位专家先听课，再分组评课，最后全校交流。在交流会上龚校长、邬校长发表了重要的讲话，对这次“快乐教研”给予了高度的评价，并为我校今后教研活动的开展指明了方向。所有参与者都在这次别开生面的教研活动中收获颇丰，同时分享了一份“快乐教研”带来的快乐。

数学教研员梁老师在王主任的陪同下，和我校部分数学教师一起听了两节随堂课。一节是《简单的旋转作图》，另一节是《证明（二、三）的综合题》。在《简单的旋转作图》的教学过程中，纪秋君老师思维灵活，课堂活跃，敢于创新，实施“合作学习”，给大家留下深刻印象；尤其是在小组评课前，梁老师带领数学组的老师玩了一个智力小游戏，纪老师在极短的时间里找到了答案，她的聪明才智为我们数学组赢得了荣誉。《证明（二、三）的综合题》的上课教师进行了深刻的反思：此节课上课的节奏太快，学生思维跟不上；题目变式太多，课堂知识消化不良；提问不太科学，学生无所适从；软件操作太频繁，学生作图能力和几何语言训练没到位；教学目标拔的太高，冲刺到终点的学生寥寥无几。在分组评课的环节中，各位老师各抒己见，共同研讨，梁老师和王主任进行了总结，在全校交流会上，数学组的梅兰芳老师代表数学组做了最后的点评，与其它科组分享数学组“快乐教研”的成果：实施“合作学习”，提高课堂学习效率。

一、实施“合作学习”的指导思想：

在课堂教学中，采用各种不同的方法和形式充分地调动学生课堂学习的积极性和主动性；让师生之间，学生之间能有机地、浑然一体地灵动；教师能尽最大可能得将学生的发言权、提问权、思维的空间、实际操作的时间还给学生；使课堂教学更加遵循教学规律和学生的认知规律，让课堂轻松起来，从而达到提高课堂教学效率的目的。

二、实施“合作学习”的操作策略：

（一）、精心设计一个“整合”

纪老师在备课时，巧妙地进行了教材的整合，将教材内容改编为：

1.点的旋转；2.线段的旋转；3.三角形的旋转（旋转中心三角形在三角形上，内，外）；4.用不同的方法解决旋转作用问题。

（二）、作好两个准备

一是公平科学地分组：用初一所有考试的平均分作为依据将全班同学分为七个课堂学习小组。分组后，制定本组共同目标，选举组长，确定中心发言人。

二是制定竞争规则（“代币制”）

1.按人计分：分组内1人解决得2分，2人合作解决得1.8分。（人数限制）。

2.限时计分：在规定的时间内完成得100%分，延时打折。

3.抢答计分：本组在限时内不能解决，其他组不能抢答，分值权将被转移。

4.累计计分：每课一累计，一月一小计。

（三）、调整好三个关键环节、

课堂教学的主导权在教师，“合作学习”的教学进程和节奏的三个关键环节常由教师控制。

1.  组内成员的参与人数和时间的调控；

2.  组外抢答和质疑的时间的调控；

3.  老师的“主导作用”的度的调控。

（四）、把握好四个要素

“合作学习”的教学过程中，组成的核心要素是“说，问，读，思”，只要教师灵活地把握好了，课堂教学的效率就自然会有明显的提高；把握四个要素的策略如下：

1、说：说分析问题的思路，说解决问题的步骤，说解决问题的方法。

2、问：记忆性提问，质疑提问，挑战性提问。

3、读：理解性读，能力训练性读，记忆性读。

4、思：问题→分析→思考→总结→ 问题→循环上升，层层深入。

    上面从“精心设计一个‘整合’，做好两个准备，调整好三个关键环节，把握好四个要素。”对纪老师实施的“合作学习”教学模式，从理性的角度进行剖析，力争它具有可操作性，以便在我们数学组得以进一步的研讨和推广。

在纪老师讲授的《简单的旋转作图》课堂中，让我们真切地感受到了“合作学习”教学模式的魅力：课堂上学生整装待发，老师一呼百应；教学序幕一经拉开，各组学生争先恐后的抢答；获得发言权的小组一人操作，多人助威，力争快速的解答问题；没有获得发言权的其他组的学生则虎视眈眈，妄想捡到一条漏网之鱼，给本组挣得更多的“代币”；老师更是闲庭信步，游走在积极思考的弟子之中，掌控着课堂教学的节奏和进程，不时地在学生的思维碰撞中抓住闪光的火花，与同学们分享；在课堂上真正地让学生主动、积极、快乐地学习；课堂教学效率得到了提高。有机会，请大家去鉴赏，并共同研讨。让“快乐教研”在我校得到深入开展。

                                  数 学 组

                                    2008-10-12