这是我对王主任提出的“好课标准”十条描述粗浅的理解，仓促成文，未及细索，不恰之处，敬请赐教：

1、备课到位，目标明确；

  （这是新近一期的学校例会学习材料《人的标准是人》，题记：我们必须睁大眼睛，警惕教育中的反人性、不人道的因素。教育的最高目标，应是“人”，造就健康、幸福的人！）

　　人的标准是人。

　　人的目的是人。

　　这是孔子思想的起点，也是现代教育的宗旨。

（这是对一期学校例会学习材料《木桶原理》的一点心得。）

  　大家都知道，西方经济学中有一个木桶原理，木桶是由若干条木板组成的，木板有长有短，木桶能盛多少水，不取决于最长的那块木板，也不取决于木板的平均长度，而取决于最短的那块。该原理告诉我们一个简单的道理：要想提高木桶的整体效益，就必须将较短的木板补齐。

　　美国著名有心理学家斯伯格曾说：人生的成功既不靠IQ，也不靠EQ，而是取决于你的成功智力！而他所谓的成功智力，即指在现实生活中取得成功的能力，也就是木桶所盛水的多少。

　　昨晚在书城偶遇到校长的《爱的叮咛》，又驻足而立品读了一番。刚刚，突然想起有一则叫《无声的力量》，讲的是朱老师面对晚自习纪律无法控制，而在学生面前“面壁”自己，使学生感动扉然，从而让学生能触动心弦而实现自律等等...

  　突又联系起上周六去深大偶然听到的一个教育讲座，主题不清楚了（好像有关信息化教育理论的），但有个理念倒挺清晰，就是“难点”的教育要引起学生的思想冲突，探究问题的本源，这样才能达到良好的效果（记得讲座中提出的是学生理解“温度”和“热”的概念。