这是我对王主任提出的“好课标准”十条描述粗浅的理解，仓促成文，未及细索，不恰之处，敬请赐教：

1、备课到位，目标明确；

　　备课模式：群策群力，一课“三备”；备课范畴：备学生：符合认知水平与年龄特征；备教材：体现新课标精神，有效改编与整合教材；备课件：设计合理，运用得当，板书设计体现教学脉络；备方法：教学设计适合学生班级特点，灵活巧妙。教学目标“三维要求”：知识目标容量合理且有效实现，根据学科特点兼顾情感目标与技能目标。

2、整合资源，突出重点；（环节有效，突出重点）

　　贯彻新课标精神，倡导新型教学理念，利用有效资源对教材与认知规律、生活实际进行整合，根据学科特点，利用巧妙的课堂教学设计环节有效落实教学任务，知识容量合理，重点突出，而兼顾教学难点。

3、遵循规律，灵活有效；

　　教学环节由浅入深，由表象到实质，由认知到技能，符合认知规律；教学设计活动有学科节奏，能体现课堂意境高潮，学生学习热情得到有效激发。

4、自主学习，启发引导；

　　问题情景设计到位，能使学生积极思考，并能激发学生自主学习的热情；教师主导的课堂交流自然流畅，语言启发性强，刺激学生积极思考。

5、弘扬个性，关注差异；

　　教师形象得体，个人修养由内而发对学生潜移默化，对课堂活动的掌控有张有弛显示高超的教学素养，个性内敛张扬的度把握得当，并形成较鲜明的教学风格；

　　尊重学生个性及发展的差异，教学设计即面向全体，又照顾两头，创造拔尖的条件，又关注后进生的需求。

6、师生互动，合作探究；

　　师生互动贯彻整个教学环节，学生活动时教师有效点拔辅导，教师讲课时学生全神贯注，有效调动全体学生的学习积极性，注意力始终高度集中于课堂上。

7、提倡质疑，鼓励创新；

　　尊重学生的个性思考，提问设计创设学生质疑的空间，提倡学生的质疑精神；课堂小组活动的设计能有效提高学生合作能力；提倡探究式的教学设计，尊重学生的认识规律。鼓励学生的创新精神。

8、联系生活，学以致用；

　　将学科“拉近”生活，挖掘教材与生活的联系，注重学生实际能力培养，有效将知识转化为技能。注重坚持学生基本素质的有效训练，并利用教师本身的感召力潜移默化。

9、归纳检测，反馈及时；

　　及时归纳总结，使学生巩固所学，并形成知识脉络；重视教学反馈，或设计反馈环节，及时调整教学设计。

10、享受成功，体验快乐。（享受过程，体验快乐）

　　学习即生活，让学生在课堂学习过程中最大限度的享受舒畅的生活感受，享受成功的快乐，让学生在快乐中学习，在快乐中成长！