一、了解什么是说课

       黄老师、纪老师、康老师都都参加过说课比赛，经验都很丰富，请教过他们之后我又自己找了一些资料初步了解了什么是说课。

       说课不同于上课，它们既有相同点，又有不同处，其相同点在于二者都是使用同一节课的教材。不同处在于：第一、目的不同。上课的目的是将书本知识转化为学生知识，进而培养能力，使学生会学；说课的目的则是向听者介绍一节课的教学设想，使听者听懂。第二、内容不同。上课的主要内容在于教哪些知识，怎么教。说课则不仅要讲清上述的主要内容，而且要讲清为什么这样做。第三，对象不同。上课的对象是学生。说课的对象是领导、同行或专家、评委。第四，方法不同。上课是教师与学生的双边活动，在教师的知道下，通过读、讲、议、练等形式完成，说课则是以教师自己的解说为主。很多老师不知道什么是说课，结果把说课当成了上课，效果不佳。

二、怎么说课

1、确定说课内容

      一般的说课比赛规定时间是十五分钟，而我们平时上课至少是四十分钟，所以说课内容是很关键的，内容少了没东西说，内容多了又说不完，内容简单不容易说出新意，内容太难又怕说不清楚。因为我是第一次参加比赛，所以在各位老师的建议下我选择了自己曾经上过的一堂公开课作为此次说课比赛的内容，正好那次公开课自己感觉还有不少遗憾，这次正好可以重新设计弥补过来。

2、设计说课内容

      据我的经验是这个东东真的要自己写，想自己所想，写自己所写，来不得半点虚假的。网上的说课稿很多也有写得好的，但那终究不是自己的，将别人的东西堂而皇之地从自己嘴巴里说出来，除非听者都不聪明，不然总是会露馅的，自己心里也没有底气。我刚开始借鉴了几个别人写的，但总是感觉不对劲，最后还是自己一个环节一个环节地想，一句话一句话地写，酝酿了几天，初稿总算成形了。然后请教数学组的前辈们听我说了两次，再修改再琢磨再修改，最后就是要熟练了。记住这是整个说课比赛的灵魂和关键，哪怕你说的比央视的播音员还厉害，没有精心设计的内容也是枉然的，毕竟它是说课，不是演讲或朗诵。

3、说课时要注意的细节

      首先要有自信（这点我做的不好，差点就自卑了，呵呵），仪态自然大方，衣着要得当，声音洪亮，抑扬顿挫，还要有感情。其次就是内容要熟练，最好能全部背诵下来，与课间播放能同步，当然实在不记得了，看看投影仪也没有很大关系，最重要要给人一种很良好的感觉，感觉你能行，很不错就行了。

三、感谢

       特别特别感谢数学组的老师们，虽然每个人的工作都很忙，但还是抽出时间帮我听课提出修改意见，我能感觉到他们是真诚地帮助我，真诚地为了数学组为了学校，而不是应付式的听。如果说这是一场情景剧，那他们就是导演，我就是舞台上的演员。很感谢他们让我成长，也感谢学校给我们青年教师这样的机会去锻炼！

 已是带着初一（1）班孩子们学英语的第二个学期了，孩子们已是基本都适应了我的教学，课堂上的配合较之上个学期自然是默契了许多。但熟悉也伴随着一个问题出现：孩子们刚入校的那种新鲜感也渐渐消失了。特别是对于本身就偏理科的男孩子们来说更是如此， 而男孩子在英语学科上比较弱也一直就是这个班英语教学上的一个难点。记得校长在去年听完我的课后就曾经提醒过我这个班英语的要提高男生，调动他们学习的积极性和自信心。那时起我便一直在反思这个问题，确实平时由于班级整体在英语方面女生的表现要强， 男生渐渐的便习惯了在课堂上作为观众， 而不是参与者。为了解决这个问题，这个学期的开学便逐渐在课堂上采取了男女生的竞赛机制， 将男生和女生的头像在竞赛结束后用笑脸和哭脸表示输赢，并在课后对赢的一方采取一些奖励措施。一开始总是女生赢，于是为了平衡实力， 便将一两个相对能力较强的女生作为外援分入男生组。渐渐的男生的实力也提升上来了，最终女生在课堂上不再是稳如泰山的霸主。  

一班的孩子虽然整体来说基础都很好，拔高必然很重要，但对于较弱的学生也不可忽视。对于一些基础较弱的学生在课后也注意对他们的辅导和督促，有些确实存在学习上被动和怕吃苦的问题。对于这样的学生监督、鞭策和鼓励必不可少。 这个学期我注意到了这个问题， 已在逐渐采取措施帮助这部分学生，在今后仍需花更多的精力，也需要思考更多的方法去帮助这些学生提高。

每个学期都对自己的课堂教学有着期待，期待自己有一天能站在讲台上感觉如鱼得水，让孩子们如沐春风， 早日成为一名成熟的老师。但这对于我来说还只是引领着我不断向前的一盏启明灯， 期待着有一天能触到这盏启明灯， 亲手捧起它。 幸运的是，学校总在不断给着我机会，一次次的公开课，一次次的历练，同事们一句句诚恳的建议， 让我不断认识自己的教学，反思自己的教学。 现在的我知道了用孩子们易懂的简洁明了的语言在课堂上授课，知道了任何一堂课都应该围绕着一个重点去计划内容， 设计活动。但如何自如的操控课堂？ 如何把握课堂的节奏，避免头重脚轻？ 如何让学生主动的去寻求知识？这些问题是在接下去的教学中思考解决的。从听课中也次次受到启发，每个人都有自己的特色和特点，Fish的课堂条理和突出的重点，小霞缜密的课堂设计和衔接，小燕对课堂节奏的把握，丽晶多才多艺以及对学生作业的精心设计，小付课堂的镇定，宗琮课堂的轻松活泼，欧阳的激情四射。 “三人行必有我师”，非常幸运能和这些充满激情和智慧的同事们一起工作，给了我鞭策，给了我热情和信心。

本学期还有了些新的经历， 也是让我受益匪浅的经历。那便是辅导雨知参加二十一世纪英语演讲比赛。 虽然以前也辅导过一些学生参加英语演讲比赛，但这样专注全程的辅导还是第一次。刚开始接到这个任务的时候，真的是紧张的， 因为知道雨知这孩子是个极有英语语言演讲天分的，怕万一给不到她很好的指导心里有愧疚。 但开始了便放开了。 而且不禁让自己又回到了大学时那一段段参加演讲比赛的时光，写稿改稿。我深深有体会，虽说只是一篇四五百词的稿子，可是背后的艰辛却是千字万字在。为了最后的决赛稿，我们讨论了一次又一次，而且不是我们两个人。几乎全组的老师都请教了，还有雨知的妈妈，还有我们的校长妈妈。在我和雨知为了最终的稿子苦恼的时候，他们的帮助真的是雪中送炭。现在回想起来那几日的紧张和烦躁还是要长吁一口气。从开学一直到比赛我们一直没有松懈过，一直都让雨知保持良好的语言状态，去各个班级演练，去集会演练，所以在她真正比赛之前，她自己的比赛已经进行了二十多场，还排除平时的演练。最后在成都的日子，雨知和妈妈都让我感动着。牙套都把嘴里磨破一点， 可是她还是坚持着练。 虽然是独生子女可是一点看不到娇气和自私， 我看到的是一个坚强、独立而且时时刻刻在关心着妈妈的好孩子。虽然最后有些遗憾，没能拿到一等奖。但孩子的收获是一辈子的，对于我也是同样。下次我想我会在孩子上场前告诉他/她：“结果真的不重要，一定先清楚别人问你的是什么，说出你想说的。”我们认真准备了， 付出了，最后的回报便该是轻松上场。

作为老师，我们放置在了一个似乎是已经固定了的时空坐标系里，这个时间轴可以是一个学年，两个学期，五个工作日，二十个星期。 但我们的空间图像永远是五彩斑斓的。 用心，快乐得去创造下一个精彩的图像。

赵若兰

本学期我担任了初二年级《历史与社会》的教学工作。与初一年级教学相比，初二年级的教学有许多不同之处，现总结、反思如下。
    一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发
    教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些历史与社会知识点要求不够清晰、明确。如，本册教材内容跨度很大，知识点多而且杂，并且注意培养学生认识身边生活的环境的能力，注重培养学生对社会、祖国的热爱之情。但对一些知识点在练习中虽有所反映，要求却不够明确，如工业文明，如何发挥自己的主观能动性去为今天的现代工业做贡献等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能扬长避短、课内外互相补充，使教材上的历史知识的内容更加完善。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正的提高。只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教学更贴近学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。
    二、 不断实践，不断完善，优化课堂教学
    课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成。初二学习的内容实在太多，知识点多，历史事件多，需要记忆的更多，一节课下来，学生很难通过课堂教学就能将知识点记忆到80%，因此课下的功夫显得很重要，尤其是记忆方式更为重要。在教学中，我不仅教授知识点，更为重要的是为他们提供不同的记忆方法，如：联想记忆法、谐音记忆法、大小顺序记忆法，等等。而学生从中找到一两个适合自己的记忆方式，这样学生能将枯燥的历史知识记忆深刻。所以，在备课时，我还注重备学法，在教学中加强学生的学法指导。

一年在匆匆忙忙中度过，二这一年，对学生来说，对我而言，都是不一般的，我在摸索中前进、在实践中反思，他们在实践中进步！

张德武

紧张而漫长的一年初三就这样匆匆而过了，其间的期待、焦虑、兴奋、疲惫，还来不及细细盘算和品味，一锤定音式的结果就骤然来临，用不着你的解说，各人只能面对自己的果实沉思，喜悦和遗憾只能掩藏在心中。

面对初三，大家都在竭尽全力，成果的大小只能说明能力的大小了。就班主任而言，我所带的班级还差强人意；就科任老师而言，今年我又是一个失败者。其中的原因还真得仔细剖析。

09年中考，我所带的班级平均分较高、高分很少，中考成绩出来后，让我很没面子，郁闷了很久。在今年的平时教学中，我就侧重了培优，在中考前的大大小小的考试中，七、八班的高分也涌现不少，为此我心里也感到很踏实。可今年中考成绩出来更让我大惊失色，高分人数依然很少，平均分也下去了。面对这个糟糕的成绩，我近乎崩溃。经过几天的休息，我的头脑渐渐清醒了，下面几个原因应是我失败的主要因素。

首先是课堂气氛沉闷，师生双方的思维都没有被激活。有时，我自己形容自己的课堂就像是开追悼会，老师像是在致悼词，学生像是在默哀。学生学习没有轻松活泼的气氛，就没有了说话的欲望，思维失去了动力，优生也只能被动接受、记住老师的讲话，能力无从培养；后进生可能就干脆听而不闻。因为学生不积极回答问题，老师更失去了讲课的激情，这是恶情循环。讲课枯燥单调的后果我当然知道，之所以改进很慢，有性格的因素，有能力的因素，也有自己生活质量的因素。这些都是我要着力改进的。

其次是教学观念的陈旧。我读书时接受的是应试教育，我教书时从事的是应试教育。有很长一段时间里，我认为最高的学习效率就是老师讲学生听。所以现在很多时候，我就自觉不自觉的这样做了。

再次是语文味的缺失。语文教学要有语文味，这是语文界的共识。语文老师的讲话要有文采，写的文章要文学味，做人给人的感觉要有文化。这样，在长期的潜移默化中学生自然能学好语文；反之，语文老师只是像个工匠，只为考试而教，在目前的形势下，学生就失去了学好语文的基础。我有时上语文课就像上数学一样，只注重了技能方法，而忽略文化。

最后是这一年我对作文的教学“决策”失误。对作文教学我花费了大量的心血，自己也颇感得意。初三的时间很紧，但我仍然坚持让学生写日记并批阅，以此来让学生练笔；每次作文我都认真批阅讲评，打出范文来引导学生，效果不错。现在看来，问题出在我作文训练面太窄，总是局限在要求写出真情实感、写自己亲身经历的事这个范畴，没有让学生尝试写新题材、新题目，所以在今年的中考出了他们没见过的题目，他们就没找到感觉。

在目前还以分数选拔学生的情况下，我的每次中考失误，都会以某些学生的升学无望为代价。改变自己虽然很难，但为学生的前程计，下学期立即改变自己是刻不容缓的。

找到一份很好的教材分析，放在这里分享分享，亦备自己随时查看。

2009—2010学年工作反思

胡涂清

总结，总会在这个时候惊讶于时光的飞纵，一个个瞬间在脑海中浮现、定格，却又觉得长长的一个学年，并没有做什么就结束了。想为这个总结起一个意味深长的题目，不经意间想起许久前不经意间翻看过的一本类似画册的书《又寂寞又美好》，于是就希望它做这个意味深长的学年的总结的名字了。

寂寞——让我反思——让我成长——让我美好

校长说，一个懂得反思的人才会不断进步。我对这句话是深有体会的，化用司马光的《资治通鉴》中的一句话来讲，就是“鉴于往事，资于治班”。一个学年下来，让我的思路更加清晰，让我学会了反思，学会了越是在繁忙时月需要冷静的思考，学会在每件事后懂得反思，在反思中沉着、沉稳、成长，这是一个年轻的班主任必须学会的，也是必需学会的。

1, 阳光教育——班级誓言。

这是一所温暖的学校，毋庸置疑；这里是阳光深外，千真万确。而我是一个年轻的班主任，面对的是一群稚气未脱优越感却很强的孩子。我该怎样去帮助他们适应、稳定、成长，而又始终行进在深外的大道上，所以我想到了“阳光教育”——并美其名曰“爱的教育”。初出茅庐的我，不知道规矩的重要性。一开始，针对这班孩子的智力能力水平发展较好的特点，我大胆的和他们一起制定我的班级管理制度，并把冷冰冰的制度编成顺溜的短句，于是形成了“班级誓言。我也不多加解释，只要求他们每天在班长的带领下，整齐站立，高举右拳，庄严宣读。我想尽量对他们的行为不约定俗成，充分自主，让他们自行去领悟这其中的道理。半个学期后，学生平稳过度，个性活泼，思维活跃，但是却出现了在学习、生活习惯方面较差的局面，而且两极分化严重。

      发现了问题，三省之后觉得：我虽好心将严肃的制度化作温馨的“誓言“，将“要你做”化成“我要做”，将批评指正说成“爱的教育”，但是却缺乏必要的解析指导，嫌啰嗦，孩子们知其然而不知其所以然。所以我果断的停止了形式化的“宣誓”，取而代之的是每周由学生来解析其中的“条款”，并作为本周的行为准则。后半学期，学风班风好转，学生更加沉稳安静。

      寂寞原因：缺乏“啰嗦精神”，学生不解用意。

      成长关键：做的每件事，让他们知道你想让他们懂得什么，做到怎样。

      美好指向：思变，提高。

2, 成绩——“我进取”学习活动

期中之后，成绩很不让人满意。让我感到很沮丧。师傅提醒我，把成绩对上号结合平时表现好好分析一下，看看问题在哪。于是我打开Excell，看着成绩表。从中发现，许多整体成绩不好的学生都是因为偏科。看出这一点，我跟科任老师商量，决定出台“我进取学习活动”，把每一科成绩较差的同学编成一个组，由该科成绩较好的学生任组长，每天晚自习前聚在一起，探讨当天所学的内容及作业。整体成绩都不好的有整体都均衡的单独辅导。同学们对这一活动很感兴趣，每天讨论气氛热烈，并不在乎是否牺牲了休息时间。期末成绩大幅度提升，拔尖人数上升，而且是全年级惟一一个在此项指标上提高的班级。

      寂寞原因：成绩整体不好，偏科严重。

      成长关键：相信集体的力量，均衡发展。

      美好指向：进取。

3, 学生情况。

本班学生在学习上的一个提出特点是：两极分化严重。成绩好的不逊色于其它同等班级，成绩差的极差，而且面积较大。这也是考试成绩总体不好的原因。随着学习慢慢深入，难度加大，这些学生学得越发吃力，甚至厌学，从而把精力转移到其他事情上去，滋生一些新的毛病。总的说来成绩较差的原因有这些：行为习惯很差或者学习习惯极差。对于成绩好的我不断鼓励他们去争取“稳中进步”。对于成绩不好的我告诉他们“成人再成才”，希望他们养成好的行为习惯，然后抓某一两科有兴趣的学科去努力。

寂寞原因：整体成绩不好，两极分化

成长原因：要提高整体成绩，从落后的学生抓起。

美好指向：总有学生创造惊喜。

4，班级日志——了解学生内心的“纸条”

      多次听科任老师反映，班上有几个女生总喜欢在自习课上甚至在课堂上传纸条，说些所谓的心里话，影响其他同学。其实这个问题我早就发现了，我通常都是找到当事人进行一番严厉的“爱的教育”，最严重的也把家长请来一起教育，但是那几个女孩并没有收敛多少。记起有次校长在谈话之余跟我说过一句话“教育不是万能的，要多引导”。我百思不得其解。传纸条难道真是他们表达情感的一种方式？既然强制不了，那就只能想办法引导了，不就喜欢写吗？我于是在班上推出“班级日志”，一本轮流写，另一本谁想写就拿去写。内容不限，书写自己内心真是的想法就行，就学校、班级、自己的一些事发表看法，还可以在别人写的基础上评论。我还特意叫喜欢传纸条的学生写开篇。同学们对这个日志都持观望的态度。一个星期后，我挑了几篇很有“意思”的日志进行宣读。他们尝到了甜头，与是争先恐后的要写，越写越实在。有写心事的，有些对老师看法的，有写对某件事的态度的，有提出建议的，也有无厘头的，总之，这里是一块极好放松的地方。传纸条的现象少了很多。透过这个本子，我还了解到了孩子们的内心呢。

      寂寞原因：禁而不止

      成长关键：变堵为导

      美好指向：一箭双雕

5，班级环境的布置

      学校在学习上抓得紧，加之家长的关注，学上在学习上的压力不言而喻。为了给他们创设一个轻松的学习环境，使他们深处教室不至于压抑，开学伊始，我就问计学生关于班级文化布置的方案。最后确定了在班级摆放植物，学生自带，自己照顾，可以放在班级，也可放在宿舍。提醒他们要自己照顾好自己的带的植物。老师们都说在我们班上课很清爽，学生们对自己带的植物很关注，他们说照顾植物可以感受成长的喜悦，放松心情。

      寂寞原因：有的植物照顾不周，枯萎

      成长关键：我明白学生和植物一样，需要耐心的照顾

      美好指向：植物成长了，这是见证

6，学生谈话记录

     对于每个学生，每次正式谈话，我都会把内容记录下来，交谈原因、内容、方式、学生认识。这可以让我了解他们每一阶段的重点问题，也可以方便我在与家长交流时提供资料。

      寂寞原因：记录不够完善     

成长关键：坚持

      美好指向：重点学生，关注还好

7，与家长沟通——听、肯、做

     对于年轻的我来说，与家长沟通是件难事，也是大事。这些家长都可以说在事业上是小有成就的，受的教育也高，涉世深，跟他们交流是一种挑战，也是学习。最初我经常在与家长交流中“口误、短路、无语”，家长也对我这个年轻的班主任产生了质疑。于是，我常在办公室“偷听”其他班主任怎样与家长面谈，电话交谈。再经过请教，我知道了，在与家长沟通中，多听少说、多肯定、多做，让他们明白你的优势。我会记得他们每个人的生日并送去祝福，我会在qq上经常告诉他们孩子的近况，我会常在日志上写我的感受，写班级里的好人好事及我的看法，并让他们知道。总之，让他们感觉你的用心，让他们感觉你的与众不同。

      寂寞原因： 家长的“关注”，让人感到压力    

成长关键： 让家长知道你对他的孩子做了什么，记住孩子的细微的变化。    

美好指向： 班主任可以通过改变自身来帮助学生，帮助孩子

8，常规评比——签合同

      我把班级日常管理分为“出勤”“作业”“课堂”“卫生”“宿舍”“文明礼仪”“感悟瞬间”这些项目，物色专门的班干部专项负责，并与我签订“工作合同”，每天细心登记，并记入我的电脑中。我可以从中掌握学生的各方面的表现。，并及时教育，帮他们改正。于是，班上出现了各司其职的良好局面。我也常知道他们怎么做，他们也会来问我这个怎么记录，怎么扣分，我可以从中明白学生身上冒出来哪些新“毛病”。

      寂寞原因：缺乏奖惩措施

      成长关键：一个好的措施需要有公正的奖惩措施来维护；班级工作要细化，才能让学生体会习惯的妙处

      美好指向：责任感

9，反思本——沟通本

在我休假的几天时间里，班上出现了因口角打架伤人事件。我在想：为什么我一离开学生就不听话了。难道我平时管的太多。老经验的班主任告诉我：你确实管的太多，他们缺乏思考能力。回来后，我就推出“反思本”——就自己在学校的事进行分析反思，然后记录下来，回家由父母用他们的人生经验帮你分析。这样一来，自己反思——老师教育——家长分析，这是一座桥梁，也提高了孩子在遇事时明辨是非的能力。

寂寞原因：学生自控较差，老师代管太多，缺乏思考

      成长关键：孩子的成长需要人帮助而不是代替他做

      美好指向：学会明辨是非，加强了与家长沟通

    就像《又寂寞又美好》中有一幅画，两个小天使，一个坐在云端抱着他的兔子，一个拿着花朵站在下面仰望。我想，做班主任工作就是如此，有时候会坐在云端抱着心爱的兔子享受一切；有时候也会手里拿着芳香的花朵，却发现你必须仰望星空，去追求进取。

如果再做班主任，我会很清醒的明白自己该做什么，该怎么做，重点是什么，怎样创新又如何避免形式化,这就是反思的力量，经验的魅力。

一、工作态度

这学期本人的工作态度端正：按时上下班，按时完成教学任务，按时参加学校的教师大会，与同事团结协作，共同承担教书育人的重任。进行备课组活动并及时作好记录。参与了本社会组的课题研究，并积极进行课改实验，获得了一定的经验和第一手材料。通过校内外的听课活动，获得了更多的教学经验和体会。

二、教学工作

1、备课：新教材内容信息量特别大，但叙述简略；图片非常丰富，但说明甚少。如何处理这些内容和图片，如何在课堂上向同学们展示这些信息，以及如何组织学生探讨问题，这些都是在每堂课前必须解决的问题。为此，我通过阅读教参，查阅资料，对有些知识方面的问题还向同学科和不同学科的同事请教。除了备课本，还要备学生，要了解学生的认知规律和心理特点，在他们原有的认知基础上构建新的知识结构。在备课过程中努力贯彻新的教学方法和新的教学理念。

2、上课：在课堂教学过程中，注重培养学生良好的学习习惯和良好的行为习惯；运用多种教学方法来达到教学目标，如情景教学法、导学法、讨论法、问题法等。为了提高学生的学习兴趣，多次使用多媒体教学。同时注意体态语的运用，力求达到最佳的教学效果。

3、作业批改：对学生的作业能做到及时批改，及时反馈。对一部分学生的作业还能做到面批，及时指出错误，解决疑难问题。针对学生不同阶段的学习情况和作业完成情况给予恰当的评语，指出其进步和不足，给出努力的方向。通过这些措施，学生的作业质量明显提高，学习积极性明显增强。

4、成绩考查：在结束一单元的学习后，都要进行单元检测。做到及时批改试卷，及时分析讲评，及时反思总结教学方法，并能听取学生的建议，改进教学方法。同时要求学生总结反思前一阶段的学习态度和学习方法，制定下一阶段的学习目标。

三、下学期的努力方向

本学年在工作态度和教学工作方面能达到学校规定的要求，但在培优补差方面有待提高，这将是我下学期努力的方向。