“快乐教研”和组内研讨让我们快乐，思索并行动着

刘洋洋

快乐着

让我们快乐是由于“快乐教研”过程中区教研员以亲切的微笑、平易近人的研讨态度观察课堂、聆听讨论并给予中肯的点评，而非自上而下地要求命令，让我们在民主开放的氛围中反思和总结。还有校长的全程参与，亲身示范和指导，与我们共同战斗，针对每一个人每一节课具体点评提出改进的方向，让我们倍受感动和鼓舞。快乐的第三个原因是我们外语组的所有成员，尤其是上公开课的十一位老师，都在教研活动中进一步明确了自身的长处和不足，有豁然开朗或眼前一亮的顿悟之喜。

思索着

当我被通知区教研员要来听课时，并不知道此次的主题是：学生学习行为习惯和学习状态。在课后的教研讨论中，通过专家和大家从现象到本质的层层分析，从行为到效果的步步深究，我们越发意识到：一）观察和研究学生学习行为习惯和学习状态切口小但意义大，它让我们从学生的课堂表现和实际生成反观和评价教师教学策略的实效。为使课堂效率最大化，让每一节课带给每一个学生最大的收益，备课时我们应反复斟酌选取最佳课堂教学策略，从课堂组织形式、学生学习方式，辅助资源使用到练习检查和反馈教学效果，点滴巨细都须考虑周全，并能在课堂灵活操作。二）避免让课堂步骤陷入套路，应把足够的空间留给学生，扩大学生参与面，让思维碰撞的火花闪耀在灵动的课堂。 其次，从一堂课看平时。一堂好课离不开平时对学生学习习惯的阶段要求和逐步培养。另外，教师的个人特点和情绪调动对于启发学生思维和形成积极学习氛围起到不可忽视的作用。

在这几多思索的基础上，在校长指导下我们迅速指定出下阶段研讨课的重点目标，即：1-如何还课堂于学生，从控制课堂师生话语比例和小组合作性学习等方面重点突破，2-加强平时学生学习行为习惯的养成。

行动着

紧接着在上周初二的几节同课异构的研讨课中，这些重点目标在我们组的几位老师的课上得到不同程度的运用和体现，效果令人欣喜。范农和小伍紧抓学生注意力，操练充分。覃巢精心设计有趣的情景令复习和新授生趣安然。秀芳的课运用竞争和激励机制非常有效调动起学生参与互动活动，使学生以学促用并表现得积极自信。晓谊巧妙引入限时学习和分组学习，令一节阅读课在训练学生阅读能力同时不乏丰富的学生语言输出性活动。薪羽的课在流畅的步骤中让我们惊叹她平时对学生学习习惯的训练到位，学生互助合作意识和综合能力很强。而外教也参与同课异构，她步步让学生将所学联系自我生活经历自然交谈，难能可贵。

我们结合研讨重点在又一轮的讨论中，有了进一步的发现和思考。

一）听说领先，合理控制师生话语比例，以遵循语言学习规律利于学生在自我实践中习得语言。不需要说的老师不多说，学生可能可以说的一定让学生尝试说。还要注意学生话语中，跟读朗读背诵等复现性的语言输出的时间分配与学生在引导下的自由表达的话语时间比例适当，不能剥夺学生话语权。

二）听说课充分体现语言的工具性。语言的本质是传播信息和交流思想。应让学生乐意说而且练习越说越好，年级越高说得质量越高，体验到成功驾驭语言可以通达更广阔空间的乐趣，让课堂总是闪烁灵动的思想火花。

三）用透教材，突出教材主体地位，放中要收，帮助学生将知识转化成能力。

四）课堂组织形式和学习方式应紧扣教材特点，如操作类，情景类，听说类，任务类，探究类，阅读类，读写类等，课型特点应更鲜明，不局限于套式和常规。

五）找到五个平衡：常规操作与新鲜刺激的平衡，课本文本学习和拓展活动的平衡，课堂活动中培养学生能力与考好考试的平衡，面对层次和特点有差异的学生施教的平衡，不同教材使用目的时效的平衡等等

六）小组合作性学习，限时学习和奖励竞争机制能有效激发学生兴趣和潜力，提高课堂效率，培养互助合作精神，锻炼多维能力，有助于学生语言和个人发展。外语组在实施小组合作学习时，通过层层铺垫为学生互助学习清除主要障碍，以明确目标和指令让学生人人有任务，用聆听与合作的精神感召学生参与共享。我们还注意在小组汇报结果时，可用多种方式力争最佳效果以及保证后进生也有同等机会，如先组内呈现选优汇报，全组起立预演，交换搭档等。我们也发现还需注意奖惩这把双刃剑的利弊，小组个体间的均衡搭配，限时长度的合理性等细节。

七）做好课后辅导等跟进服务，阶段性攻克目标，不把问题留给别人。

八）就如何应对课堂突发意外事故等交换了实用对策。

通过此次研讨，我们外语组人人争听公开课生怕错过一个学习机会，人人主动反思自我教学的长处和不足，让我感觉这个大家庭中友好而积极的教研气氛。我们是个年轻而充满活力和创造力的集体，我们也是一个在不断学习和成长的集体。以下与大家共勉：

“让我们每一节课都感到交流和感悟的喜悦。让课堂充满语言和思维的魅力，焕发生命的活力。让教学不是一种劳役，而是一种生活。实现每一节课都能让我们师生共同感受到生命里的载歌载舞！”