用爱去感动

班主任  戴月霞

教师之所以是教师，关键不在于与学生在知识量上的差别，也不在于仅仅是一个知识信息的传递者，而在于教师在智力、情感、个性、精神、和人格等方面的全面成熟，并以此培养和塑造学生。随着传统教学理念的改变，塑造健全的人格，用爱心去培育人才已经成为当今教育的主旋律。教师给予学生的爱，不但会使学生对教师角色取得肯定，而且会使他们获得自我肯定的信心。这正是激发学生接受教育的心理前提。

一、           不抱怨学生，用博大的胸怀去改变学生

教师要成为美的旗帜，首要的是使自己成为美的人——核心是塑造自己美的人格，用自己美的人格去教育感化每一位学生。同时，在教师的心目中，每一个学生也应该是独特的个体。既然“独特”，我们就必须用公正的眼光去对待每一个学生，相信每个个体都是具有可塑性的，教育并塑造出具有个性的完美个体，塑造出独特性的个体。当代文化教育学的创始人斯普郎格主张：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒。这是教育核心所在。”我们教师的职责就是要唤醒孩子们没有觉悟的灵魂，造就一批有个性的独特的个体。

“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，这句话也许对我们老师极不公平，但也不能说全无道理。俗话说：“精诚所至，金石为开”。没有感化不了的顽石，也没有浇灌不了的花朵。所以作为教师，首先自己要保证有一个良好的心态，给你什么“料”，你就要顺势打造出这个“料”的精品。我们不能总是抱怨学生的缺点和不足，教师的职责就是将差变成好，去发现学生身上的闪光点，从而用他们的闪光点促进他们前进，让缺点渐渐减少，以至于没有缺点，变成一个理想的人。换言之，家长交给你的可能只是一块丑石，但我们也要以对待通灵宝玉的态度去看护他。

其实抱怨对学生来说也是不公平的。我们无法改变学生的智力，但我们可以改变他们的心胸、视野和情操。我们要勇于迎接困难对我们考验和挑战，用我们的真心去驱除伪善，设法到达世外桃源。

二、           将心比心，用正确的指引去教导学生

“人非圣贤，孰能无过”，对于一个学生来说：不爱学习、常犯错误、偷懒或发牢骚等等都很正常，因为他们毕竟只是十三、四的孩子。任何人都有意志薄弱不坚定的时候，成年尚且如此，更何况他们是是非观念还没成熟、涉世未深的孩子呢？苏霍姆林斯基曾说：“在每个孩子心中最隐蔽的一角，都有一根独特的琴弦，搏动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”所以面对孩子的各种错误和不足，我们不能一味的埋怨，而是应该对准孩子的琴弦，努力合奏出和谐美丽动听的乐曲。

首先我们要站在理解他们的角度看待发生在他们身上的问题。我们只有真正做到为学生思考，替他们着想，将心比心地看待事件，才能在心理上首先战胜他们，对他们所犯的各种错误才能正确地处理——能理解的一定给他们机会，不能苟同的也必须做到正确指引。

“将心比心”的根本意识就是平等，就是换位思考。平等是换位的前提，没有平等就无法交换。这就要求我们站在学生的立场上看待问题，以学生为基准，“我们”去适应学生。老师是否将心比心对学生，学生说了算，老师说的不算。老师说的是“自我标榜”，是站在自己的立场上说话，是以“我”为基准，让对方向我靠拢，不但不是真正的将心比心，而且正好和将心比心背道而驰。如果我们做到换位思考，并真正发自内心的帮助他们，我相信，即使他们现在无动于衷，但他定会在未来的日子里想到曾经关爱他而又从来不抱怨他的老师，从而受到老师正面的影响。这就是教育者最大的成功，也是我们老师毕生的追求。

三、           多点快乐，用我们的修养去感化学生

教师不仅要以其完善的知识结构、丰富的文化底蕴及聪明的智慧来“做正确的事”，更要凭着其事业心、献身精神、勤奋、意志、毅力等“做事”。作为一名教育工作者，必须以自己的师魂去引导并教化学生。真爱无言，大爱无声，学生会在老师的潜移默化中受到启发，从而确定自己的目标和理想，健全自己的人格。

孤独的人，往往忽略了身边的温暖；郁闷的人，往往忽略了周围的快乐；消沉的人，往往忽略了世界的美好。人人每天都在忽略，有些忽略无所谓，但有些忽略却给别人或自己造成很大的伤害。如果我们老师每天能注意细节，哪怕是挂在脸上的一丝微笑，用我们的快乐去感动每一个生活在我们身边的同事和学生，那将是一个多么和谐美好的氛围啊！

可能就是这一点微笑，就让学生总能记起你。微笑过后也许你自己都忘了，但却却可能深深地烙在学生的脑海中。教师的点点滴滴都能传递教育的信息。在学生的心目中，教师如神般的完美，所以我们更要用我们的快乐和仁慈去感动每一个需要感动的学生。

“德高为师，身正为范”，所以我们首先要树立自己的教师形象，用我们的微笑去亲近学生，让学生在接受我们的同时微笑地快乐地接受知识。教师不要轻易发火，要保证自己的形象和修养。所谓修养，就是即使遭受委屈的时候也要保持微笑。事实证明，人在发怒或意志消沉的时候所做的决定95%都是不正确的或过激的。因此我们老师就要用自己的“德”去树学生的“风”，相信任何人都不会拒绝快乐和微笑，所以就让我们用微笑去教育影响我们的学生吧！

四、           用爱家的热情去爱我们的学校和学生

班里曾经有个孩子在运动会期间违反了规定，经过反复的交谈，但倔强的他仍没有认识到自己的错误，并毅然辞去了班干部的职务。仿佛我的一切努力都无济于事。好在孩子的家长通情达理，多次主动跟我进行了交流，希望老师不要和一个不懂事的孩子计较。虽然我一再说我不会放在心上的，可家长仍然不放心，直到我后来说了这样一句话：我的儿子也时常犯错误，惹我生气，但作为母亲，我不会计较他的过失；而我的学生也如同我的孩子一样，所以请您放心。家长这才放下心来。虽然后来这个孩子因为其他原因离开了咱们学校，但他时常会给我来个电话或信息，其实做老师的能这样已经很满足了。他记起你就是对你最大的肯定。

学生来到学校，特别是我们这样的寄宿制学校，就如同来到第二个家，所以我们一定要有爱自己孩子的热情才能和学生融合到一起，才能让他们感受到学校这个“家”的温暖。当我们把爱心自然而然地献给学生时，学生会不把我们当作老师?这时我们获得的尊敬，不仅仅是对教师的尊敬，更有朋友的尊敬、同志的尊敬、兄长的尊敬、父亲的尊敬，对我们是道德的肯定、知识的折服和感情的依恋。一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最富有人情味的人。离开了情感，离开爱，一切教育都无从谈起。只要我们真诚地爱学生，爱学校，一定可以感动更多的孩子。因为爱是可以相互传递、相互继承和发扬光大的，就让我们每一位老师将爱进行到底。当然爱不能取代教育，但教育必须充满爱。我们从小就知道，只有知恩，才会图报，换用在爱的教育上，只有体会爱，才会回报爱；只有体会到了爱，才会有爱别人、帮助别人的动力。

教师正是在“你中有我，我中有你”的育人实践中感悟人生境界的魅力。教育更是一个审美的过程，其中每个学生就如同我们诗歌中的意象，只有意象的存在，诗歌才有内涵，教育也因学生的差异而显出因材施教的风采！就让我们用爱浇灌着每个花朵，并让他们在春风中熠熠生辉。教育也是心灵的艺术，用我们教师自己的爱铸就学生的成功。我们在爱中付出，在爱中收获，在爱中充满希望。作为教育工作者一定要牢记：“爱心不是教导出来的，不是灌输出来的，而是被唤醒的”，让“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。教育需要教师用自己的爱心去熏染，用爱去打开一扇扇心灵之门，用发自心底的关怀去温暖所有的童心。

把“工作着，劳累着”转变成“工作着，快乐着”，因为我们时刻都在播撒着爱，而得到的也是学生回馈的爱。每当看到学生真诚的笑脸，天真的微笑，我们还有什么不能忘却的烦恼呢！