曾雅雪，这位文静清秀的成都女孩，2001年秋以保送生身份入读清华大学生物科学与技术系(院)。论成绩，从1995年小学毕业被保送到成都树德中学直至2001年高中毕业，她年年名列前茅，其间于1998年考取成都市中考“状元”，同学们感叹：“有她在，我们只能勇争第二”。论才艺，她拥有钢琴专业七级和琵琶专业十级证书，曾在享誉全国的树德中学民乐团当打击乐手，此外，她还身兼校刊编辑、校广播站主持等职。论能力，她多次获得生物、化学等单科竞赛全国一等奖，2001年被评为省优秀学生干部，并摘得“省优秀学生”的殊荣。“这些不凡的成绩，靠的不是运气，而是多年来家庭、学校密切配合、精心施教的结果。”曾雅雪高中阶段的班主任罗成刚老师如是说。

　　A.对她的兴趣爱好，父母无条件地支持“要想学习好，绝不能死读书。”攀谈中，曾雅雪的父母说得最多的不是孩子的学习，在他们看来，只盯着学习成绩容易走入死胡同，全面发展最为重要。曾母对女儿的兴趣爱好如数家珍：三岁起学书法；4岁起学钢琴，10岁时达到了7级；小学五年级开始学琵琶，3年后达到了10级。与同龄人中众多的追星族不一样的是，雅雪钟爱古典音乐，省下零花钱买来的100多张古乐CD是她的宝贝。女儿爱好广泛，父母十分支持。雅雪上初三时，对素描产生了兴趣，报名上了美术班，当时正值升学前夕，但父母仍对此表示理解，在他们看来，只要能合理安排时间，忙里偷闲对紧张的学习也是一种调剂。更何况，多一项特长总是好事，2000年雅雪参加全国生物竞赛，在绘图方面比许多选手胜出一筹，就得益于那时练就的素描基本功。进高中后，校民乐团每周排练一次，从高二起雅雪时有顾虑，怕耽误了学习，母亲开导说：“成绩的好坏不在于那点时间，适当的放松反而会有好处。”从雅雪5岁起，每年的寒暑假，母亲都要带女儿外出游览，跑遍了祖国大江南北。

　　B.培养良好的学习习惯终身受益既要搞好学习，又要兼顾这么多的兴趣爱好，时间从何而来，精力怎么吃得消呢？曾雅雪的秘诀就在于从小养成良好的学习习惯，合理安排时间。正如罗成刚老师所说：“学生成长过程中至关重要的是学习习惯和行为习惯，优生与差生的区别往往就在于此，而非智力因素。”雅雪善于安排时间，有件事颇能说明问题：她家距树德中学仅10多分钟路程，可每天中午12：00放学后，雅雪总要12：40才姗姗到家，这是为什么呢？原来，每天放学铃一响，校外狭窄的通道便会遭遇人流高峰，这时回家耗时又费力。于是每天中午放学后，雅雪就在教室里上20多分钟的自习，待拥塞的道路恢复畅通时再从容回家。曾父认为，“要处理好学习与兴趣爱好的关系，还要培养孩子的自控能力。”有段时间，雅雪每周二晚上要看一个音乐电视节目，父母没有横加干涉，而是希望她“把握好度，适可而止”。雅雪没有让人失望：每到节目开始，她总会准时坐到电视机前；节目一结束，她立即就回到书桌前。为了给孩子创造良好的学习环境，许多家长煞费苦心，电视音量开得很低，有时连走路都蹑手蹑脚，效果却不尽人意。而雅雪却在嘈杂声中练就了“抗干扰”的能力：高三以前，雅雪的“书房”其实只是客厅的一半，中间隔道玻璃门，一侧用来会客，另一侧做了书房，家里来了客人，玻璃门隔音效果几乎为零；加之外婆耳背，隔壁电视的声音如雷贯耳。在这样的环境下，雅雪却能闹中取静，用曾父的话说，“她学习起来很投入。”曾父认为，环境固然重要，但关键还在于孩子的“内功”，心静才钻得进去，学习效率才高。

　　C.用平常心代替高期望，要减压不要施压“每个孩子的情况各不相同，只要孩子尽了力，就是最大的成功，我们从不给孩子下达不切实际的目标，过高的期望容易让孩子产生逆反心理。”雅雪的父母其实很有平常心，对于孩子的成绩、名次，他们从不作具体要求。雅雪升入树德中学后，第一学期期中考试考了个年级第一，父亲用“撞大运”来形容当时的感觉，他本来估计，雅雪在这所一流中学能考入年级前50名就不错了。“做家长的要根据孩子的实际情况，适时地帮助他们认识自我、调整目标。”比如，雅雪一进初中就出人意料地拿了第一，父母便引导她审视自身的潜力，树立自信。当“第一”成为家常便饭之后，一次小小的失误会让雅雪倍感失望和难受，这时，父母会告诉她：“你把永争第一看得太绝对、理解得太偏狭了。”同时和她一起冷静分析，查找原因。久而久之，孩子会在不知不觉中学会反省和自我调适。“我们从不给孩子施压。”不仅如此，他们还注重给孩子“松绑”。在父母的提醒下，雅雪从不开夜车，除每天坚持午睡外，上高三前每晚10：30、上高三后每晚11点左右睡觉。高三下期冲刺阶段，不少同学采取了熬夜战术，雅雪对自己的作息安排总觉得有些不踏实，母亲的态度十分坚决：“延长时间不一定奏效，搞不好还会伤了身体，关键在于提高学习效率。”

　　D.在家长、老师和孩子之间架起沟通的桥“要使孩子保持健康的心态，朋友似的沟通与交流十分重要。”多年来，散步已经成了雅雪与母亲每天晚饭之后的必修课，有时，下雨也不能阻挡她们的脚步。母女俩总是边走边聊，一路上，雅雪会把一天的喜怒哀乐倾吐出来，成长过程中的种种困惑和烦恼，就在一次次的谈天说地中化解了。雅雪的母亲说，在父母与孩子之间，交流与沟通应该成为一种生活的常态，如果等孩子遇到了较大的问题，才摆开架势，很严肃地与之进行探讨，那就很难取得良好的效果。家长与老师的沟通也十分重要，雅雪的母亲提到一个有趣的现象，每次学校开家长会，认真做笔记的往往是那些“优生”的家长。据她介绍，树德中学每期2-3次的家长会开得很有水平，夫妇俩再忙也要一道去开家长会，父亲在会场一丝不苟地做笔记，母亲则去找每一位任课老师了解情况、听取意见，家校拧成一股绳，配合十分默契。雅雪的父母告诉记者，夫妇俩很少为孩子辅导功课，从雅雪上初二开始，更是从未检查过她的作业。他们为孩子营造的，是一种宽松而自律的氛围，平和而上进的心态，使孩子能轻装上阵。

　　E.育人教育胜于传授知识，良好品性拓宽成长空间“雅雪能取得今天的成绩，得益于树德中学良好的学习氛围和老师的循循善诱。”让雅雪的父母深感难得的是，各科老师对每个学生都能做到心中有数，一次小小的测试，学生细微的变化他们都能观察到，并与学生和家长及时沟通。雅雪的学业并非一帆风顺，进高中时，学物理就遇到了困难。罗成刚老师多次与她谈心：“首先要有战胜困难的气魄，思想上要迈过这道坎；其次，你的数学很好，这就为学好物理打下了良好的基础。”接下来，罗老师又做家长的工作，及时告诉他们不必请物理家教，勤问老师即可。老师的适时引导使雅雪克服了畏难情绪，将物理成绩突击了上来。

　　2001年6月，当其他同学即将迈入黑色七月之际，曾雅雪已获得清华大学的录取通知书。这时，恰遇母亲要去昆明出差，雅雪计划与母亲同往，罗老师的一句话改变了她的行程：“同学们还在拼搏，你该为集体做点什么？”闻听此言，雅雪退掉了订好的机票，成了为同学们解答疑难的“小老师”。罗老师欣慰地说，树德这个开放的大环境，培养了雅雪一种难能可贵的品质：她总是无私地帮助同学，她掌握的知识和学习方法都乐于与人分享，不害怕别人超过自己，这使她在班上如鱼得水，学习起来非常愉快，同时，大家你追我赶反过来对她本身也是一种促进，罗老师说，具有这种开阔的胸怀的人是智者，她会不断地为自己拓宽成长的空间。(华西都市报)