赞美需要技巧

语文教师  陈杰

摘  要  “最真诚的慷慨就是赞美”。人人都需要他人的赞美，处于成长中的学生尤其需要。所以老师要学会赞美学生。赞美要发挥最积极效果就必须名副其实，具体明确，即刻发生，完全彻底，私下进行。

关键词  赞美 学生

“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。很早就知道教师对待学生应该“多赞美少批评”，赞美学生比批评学生的效果来得好。可事实往往不是想象的那样简单。每次学生作业做错了，订正几遍都不正确，我的嗓门便会大起来；每次学生犯了错误，叫到办公室来，他们的表情告诉我他们在准备挨批而不是谈心。有时觉得自己很吝啬，批评的话常常是脱口而出，而赞美的话在嘴边却又常常吞了回去。细细想来，我不由从内心发出感叹：学会赞美真的好难！赞美他人真的需要技巧。

本·比塞尔描述了5个促进赞美发挥作用的因素，也就是让赞美发挥最积极效果的重要因素。那就是：赞美必须名副其实，具体明确，即刻发生，完全彻底，私下进行。

首先谈谈“名副其实”。“名副其实”就意味着我们赞美他人的内容必须是真实的。这是一个重要前提。以前，我认为过多的赞美会使赞美的内容失去可信度，而且，赞美学生？可真正努力学习成绩优异的让我心满意足的又有几个人。叫我怎么赞美得起来呢？”后来试着去做了一下发现，赞美比斥责更能打动人心，只要内容是真实可靠的，怎么赞美都不过分。褒扬某种真实的东西永远不会变得乏味。

名副其实并不意味着惊天动地或是可歌可泣，唯一的要求就是真实。你不需要等到你的朋友减掉10斤重才赞美她。气喘吁吁地运动10天之后，她很希望听到别人说她看起来很不错。在教育学生的过程中，我们常常可以看到孩子们做正确的事情，每一次都是给出真诚赞美的机会。“只有真实的赞美才能最打动人的心灵”。

第二，赞美必须具体明确。我们赞美的行为常常成为日后还会继续下去的行为。如果我们能用具体的评价来承认他人的努力，那么，我们就可以帮助他们认识到这些努力的价值。比如，赞美某个学生的作文立意高远，视野开阔，可以帮助他加强这种作文方法。具体的赞美还可以帮你以真诚的态度鼓励别人。让他们继续做正确的事情。

第三，赞美要及时。我们必须及时肯定积极的努力和贡献。真诚具体的赞美最好在事情发生的时候或不久后及时给予。

我记得这么一件事情。6月的一天，欧森明向我抱怨说，他最近改了许多，但是老师们都还是用老眼光看他，没有任何改变。当我告诉他，我已经发现他最近变了许多，比以前努力了，也更积极了的时候。他很惊讶地对我说：“你都没有告诉我，我还以为谁都不在意！”我感到很自责，在他努力改善希望得到老师的肯定和鼓励时，我由于种种原因忽略了。以后当他有所进步时，我都会及时地给予反馈。从他的身上我学会了一点：人人都需要别人真诚的赞美，不论他看起来是多么的不屑他人的赞美。

第四，赞美必须单纯。这点说起来容易，做起来却很难。以前，我总为了让学生今后做某种事才会赞美他们，其结果就是一旦学生没有按我所赞美的那样做时，我就觉得赞美“没有用”而遗弃它。另一个我常常会犯的错就是，当我在赞美学生时，喜欢在赞美后加上“但是”两个字。比如，“我欣赏你今天在课堂上的表现，积极举手发言，但是，你还是要为没有完成语文作业罚抄课文。”结果往往是，我们想要表扬的学生只记得“但是”后面的部分，而那恰恰是批评。

所以，当我们真心想要赞美一个人的时候，一个非常值得注意的细节就是把两部分评价分开。对上面那位学生来说，“我欣赏你今天在课堂上积极举手发言”应该是一种真实、具体、直接、积极、鼓舞人心的赞扬。而评价的另一部分“没有完成语文作业而要罚抄”应当在另一个场合以另一种方式传达给学生。

最后一点，有效的赞美是私下进行的。过去，我常常是在公开场合表扬同学，“这次集体劳动，做的最好的是陈俊杰！”这样做的结果就是下次集体劳动陈俊杰是做得最差的那个同学。同样的，学生得到优异成绩时公开夸奖他们或许看来是一种鼓励，但这样做可能会为他（她）招来同伴的嫉妒。在私下里给这些优秀的学生赞美或是给他们的家长发一条祝贺的信息也能达到同样的效果，而且不会在他们的同伴中制造嫉妒。

当你表扬别人的时候一定要不遗余力地狠狠表扬。没有人介意赞美。事实上，如果表扬得正确，我们怎么表扬都不为过。有人可能恭维过你，你知道那不是真的，但是如果赞美是真实的，那就决不会过分。

我们不应该让赞美的语言堵在咽喉。批评别人，弄得自己也不开心，为什么不慷慨的送上一句赞美的话，让双方都快乐一些呢？

参考文献

《优秀教师一定要知道的14件事》（美）托德·威特克尔  中国青年出版社